学校：慈利信息工程学校
授课老师：宋丽荣
教学时间：2020.9
这学期开学后，因为我是第一次来这个学校，也不太了解他们的具体情况，所以只是在慢慢观察。经过一个多星期的了解，发现班里面有一名王子珉同学既不完成书上的习题，平常上课也不好好听，总是无精打采的样子。经过沟通发现该家长几乎对学生的学习不过问，理由是学生住校。听到家长这样的回答，我感到非常失望，同时也为自己教学工作的开展感到无比的困惑。在平时的教育教学中，对他不完成任务的这种情况也时常批评，但适得其反，他什么也没有听进去，还是照旧。为此我特别犯愁，因为这个班学生很少有这样的，我担心他的这种行为会影响其他学生。这种担心还是发生了，给我的感觉是有一些学生也开始不完成任务了，特别是原来就不爱学习的学生，在其他课上也有老师反映相当一部分学生总是趴在桌子上，上课效果很差。在一次接线的活动中，我对他说话的语气较重，他直视着我，似乎带着一些仇恨，昂着头直说：“我不会做！”就差和我对骂了，我在心里嘀咕：“这学生真不是好惹的啊！”
从这个学生的身上我开始反思：自己从业两年多，班上没有这样跟我反抗的学生，一时出现还真接受不了。但既然出现了也得接受，也许原班的学生一样是在反抗，只是默默的不出声罢了。想想平日对学生们的态度，总是喜欢批评他们，一有错就大声呵斥，有时太不顾及学生们的感受，学生们是很畏惧我，但我离他们的心也是越来越远。我想是该换种方式对待他们，平时的呵斥要减少一些，特别是对待像王子珉这样逆反心理强的学生，更是要软硬兼施，要有足够的耐心。在一次闲聊中，我从王子珉班主任处了解到这学生学习不太行，但干活挺积极。鉴于我们班开学之初，教室卫生总是不合格，借此理由我向班主任建议推选王子珉为我班劳动委员。在改选之前，我和他进行了交谈，征求他的意见，询问他是否愿意担任劳动委员。我的话音刚落。他立马说可以。我当时心想，看来他还是挺乐于干这个工作的。
在以后的时间里，我看他每天课程结束后，第一件事情就是拿着扫把提醒值日生去打扫卫生，别的同学都干完回来了，他还在教室内守着，等待老师的检查。几个星期下来，班里的卫生保持良好，再没扣过分。为此我在班里表扬王子珉，我发现他有些脸红了，很不好意思。表扬归表扬，但他的学习还是没有起色。私下我又找到他，和他聊天。我说：你既然担任班级的劳动委员，就得起到带头作用。这种带头不仅仅是在劳动上，还有在学习上，希望你能严格要求自己。希望你能把劳动的积极性也可以放在学习上，既然老师相信你，你要努力，不要辜负老师对你的信任哦。我不希望前面在表扬你，后面又要因为课堂的事情批评你，这样我平常的教学工作很难开展，长此以往，你在同学中的威信也就没了，以后在劳动中谁还会听你的指挥。听完我的话后，他点了点头，希望他真的可以领悟了一些。谈话之后，我发现他还是有一些变化的，书上的问题有开始填写了，虽然不是很完整，但还是有所改变。因为他的一点进步，我在班里及时的表扬他，看到他的进步，我也很高兴。有一天他突然跑到我跟前说：老师，我想管理班里的工具，我觉得班里同学经常拿其他组的工具。我说让我考虑一下吧，最后征求班中学生意见，他们集体说好。为了不打消他的这种积极性，我也就勉强同意。时候他依然那样积极，学生也乐于接受他。在让王子珉有事可干的情况下，充分发挥他的特长，一举两得，他的能力得到培养，班级的管理走向正轨，最主要的是他找到了自信，找到了努力的方向。现在的王子珉，就拿接线训练来说，现在不再不闻不问，还能检测线路连接是否良好。我也在不断地鼓励他，争取能学多少算多少，尽自己最大的努力。经过近两个月的努力，王子珉能像大多学生一样，认真听课，完成任务。只是源于他的基础薄弱，成绩还是不太理想，但想要改变这种现状不是一蹴而就的，需要一些时间。
转化像王子珉这样的“问题学生”是一项既艰苦又令人愉快的工作，虽然有时效果甚微，但只要我们去亲力亲为了，就会有一种喜悦感。作为一个教师要始终明白自己的职责，教书育人，不放弃任何一个学生，“每个学生的身上都蕴藏着他独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来，把它发扬光大，以不断提升他的生命意义”。因此，在以后的教育教学工作中，我需要转变教育观念，改进教育方法，心平气和的对待每一位问题学生，用自己的耐心去感化教育每一个“问题学生”，并且擦亮慧眼发现学生的闪光点，以一种赏识的眼光去看待他们，因材施教。只有这样，才能更好地转化“问题学生”，让这些“问题学生”变“后进”为“先进”，充分发挥他们的优点，释放他们的正能量。
作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个学生，使他们找到好学生的感觉，使他们有一种归属感。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信，才让他们觉得自己还是有优点的。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习，这便是我们教育的最终目的！