潍坊北海高级技工学校19智能制造2班，刚刚走进机器人课堂的学生对于我们学院分小组的教学方式感到十分新奇。但之前多年的学习习惯一时之间难以改变，大部分学生还是习惯自己闷头学习，小组的作用并不能完全体现出来，本学习阶段的明星学员王大卫，最开始就是这个样子。
刚开始分组时，王大卫同学就表现出了极高的热情，主动要求做组长，老师给了他这个机会。课堂上他也积极回答问题，但渐渐地，老师发现在小组讨论问题时，他总是不参与讨论，直接向老师说出答案，老师多次提醒他需要参与小组讨论，但他总是自己一个人学习。课下老师了解到，王大卫同学认为组员的成绩不如自己，不需要讨论，自己就能够解决问题。基于这种情况，老师向王大卫同学解释了分组的意义，希望他提升自己的同时，作为组长带领同学一起进步。
通过这次谈话，王大卫同学有了很大的改变，积极参与小组讨论，聆听组员的意见，并且主动推选组员作为代表参与活动。老师关注到其他小组也有类似的情况，于是安排活动让小组成员一起讨论，在各个组长的带领下，所有同学都积极参与，真正发挥了分组的作用，其中最明显的便是王大卫同学，下课后还经常主动给其他组员讲题目，同学们都“慕名而来”听讲。
课后王大卫在给同学讲题（右下角为王大卫同学）
经过一段时间课后讲题的历练，王大卫在同学当中的威信逐渐提高，大家有不懂的问题都会去问他，在老师和同学的鼓励下王大卫同学走上讲台做起了小老师，甚至能把比较难的查表方法讲解清楚。在王大卫同学的带领下，班级同学的学习兴趣明显提高了，学习氛围也越发浓重。
王大卫讲解查表方法
考完试后，班级学生的总体成绩较好，王大卫也取得了优秀的好成绩，并主动要求上讲台，给全班同学讲解试卷上的解题方法。最终在评比时，王大卫同学在投票环节脱颖而出，同时获得了明星学和明星小组长的荣誉称号。
王大卫讲解试卷解题方法
课程结束后, 王大卫向老师表达了自己的感想： “原本我觉得自己学习好就足够了，但现在我发现，给同学讲题的过程中我的知识不仅掌握的更加牢固了，还能让我感受到当小老师的乐趣，即使这门课结束了，以后我还会继续努力学习，继续帮助同学。”
王大卫同时荣获明星学员、明星小组长