沉默结束，爆发开始—胥凯文
2019.3 汉寿科技工业职校 工业机器人认知与操作
- 安静、内敛，不爱说话，基础薄弱
- 优点：还没放弃学习，学得很慢
- 自己的做法：跟他说不懂随时都可以去问，想学习晚上上晚自习来上课教室自习（安排基础差，纪律差，想学习的单独来上课教室自习），老师也在一旁辅导。
初见胥凯文时，还是第一次给他们上课的时候，照着花名册无意中喊出了他的名字，让他回答问题，他站起来之后，摸了摸自己的脑袋，然后低头说”不知道”，我心想：先摸头，后低头，然后说不会，看来他是真的不会。于是我就让他们同组会的小伙伴回答了，在观察到全班同学炯炯有神和开心的反应后，我又问了问他，他说还是不会，当他说完这句话后，全班同学哄堂大笑，于是我便跟他说”还是不懂的话，欢迎课下随时来问！”下课后他竟然真的来问我了，当时我一脸震惊，心想：看来他是真的不懂，好在他还知道问。讲完一遍就听懂了，讲完之后，我问他初中是怎么过来的，他说：”我反应慢，不被老师喜欢，老师也很凶，不敢问，然后成绩就一直稳降不升！”听到他的描述之后，我跟他说”不要怕，你们有问，我们必答”
他听完后，默默地说了一句”嗯”。在之后的课堂上，我发现他依然还是很沉默，不活跃，但是点他起来回答问题，他基本都可以回答正确，而且有时候他也会主动举手回答问题，这让我感到很欣慰，后来学习到任务五学生开始学习仿真软件的操作，我每天都会选几个学的不怎么样的学生，第一节晚自习来给他们补课，其他同学愿意来也可以过来，我发现他经常自己主动过来学习，后面上课我发现他操作仿真软件很熟练，就让他去帮助其他同学去建立工具坐标系，他也很乐意去帮助其他同学，慢慢的上课回答问题的次数也多了起来。
后面有几次晚自习，我过去我发现他自己主动的在教同学，而且还教了好几个，班上学生操作遇到问题了也喜欢叫他，按照这样的势头，他无形中带动了其他也到教室上自习的同学，其他同学也开始相互讨论了起来，也向老师问起了问题。渐渐地，他在课堂上的表现越来越好，进步也越来越大，在班里被评上了进步学员，最终也取得了优异的成绩。