普通话课也能这样上
在其他文化基础课上是否也可以运用该教学模式？已经有很多学校文化课程已经开展了我们爱它得一体化模式，以情景代入方式，以学生为主体，老师为辅，多让同学们讲、然后做，老师在当中起到的只是引导作用。在学校反映的效果来看还是非常好的，在河北高碑店一所大专院校起到了意想不到的效果，在我们教学团队离开后，该校校长为我们公司写了一本书叫做《厚载走进高碑店》。所以我相信咱们学校也能，也能够做到！在河南洛阳独树一帜！”这时台下想起了热烈的掌声。
这是发生在11月份在河南洛阳科技工程学校多媒体教室一场由学校郅校长组织教师研讨交流会上的一幕。
时间流逝，经过将近三个星期的教学，很快就到了给学生出试卷考试的时间了，在学校文化宣传办公室打印试卷的我发现了学校正在做普通话的情景剧，很是好奇，恰逢郅校长经过，经过问询得知，是经过上次研讨，确定后。学校决定引入情景剧到普通话这门课程中，以学生为主体，老师为辅，充分调动学生的兴趣爱好 借鉴爱它得教学模式开展。
“研讨交流本身就是一个相互学习、相互交流、相互总结的一个最好的方式，就算苗、卢两位老师走了以后，还是希望我们后面也要多联系，共同探讨，共同进步”这句是郅校长与我们告别时说的，我心里有一股自豪感，难以形容，我想这就是成功的感觉。