2019年9月《基础机器人制作与编程》教学通报
学校：广东省肇庆科技中等职业学校
经过公司与肇庆科技中等职业学校的协调与探讨，《基础机器人制作与编程》教师团队于2019年8月底抵达肇庆科技中等职业学校，开始了为期50天的一体化教学，教学时间为2019年9月2日-2019年10月20日，根据学校的安排和公司的交接，本班级分为AB组单双周上课。
开课的第一天，老师对19级的同学进行了破冰，并体验了加分机制，让学生温故了爱它得教学。还和学生简略介绍了《基础机器人制作与编程》的课程地位、主要内容等，由于正式进入机器人相关知识学习，明显感觉学生对我们的课程很期待。
学生对教学模式已有体验，但是不同老师的风格不同，依然给学生带来了不同体验。在常规教学中配以多元化的教学活动形式，如小老师形式、竞赛形式、游戏形式等，短短一个星期学生的学习态度、积极性都有了很大的提高。比如：一些学生会在下课之后会自学后面的课程，也有一些学生会在假期回家练习仿真软件操作，甚至有同学问我们老师需要买电脑来练习操作机器人小车吗？我们感到很欣慰。
整门课程上课来说的话还是比较好上的，因为需要学生动手操作的地方比较多，每一章节都有学生可以动手操作的机会，所以学生的积极性都比较高，在爱它得模式下，把我们这个本来就比较有趣的机器人小车编程变得更加让学生感兴趣了，让学生实现在玩中学，每堂课都能有成功的感觉。任务一是软件和硬件的安装，让学生了解学习这门课程必须要用到的软件Basic Stamp,以及硬件的安装，以及编写第一个程序。
任务二是机器人的伺服电机，让学生会对伺服电机进行调零，并且知道编程中用到哪些指令。任务三对学生组装小车来说比较容易理解，基本所有同学都能掌握，在任务三中我组织了装车比赛，每个人都能参与到其中。但是到了任务四、任务五，有些同学觉得机器人巡航和胡须导航的程序对他们来说比较复杂，理解能力快的同学很快就掌握了编程的技巧，有些基础较差的学生明显跟不上进度了，为了让接受慢的学生能尽快跟上进度，我让理解能力比较强的同学帮助他们解决困难吗，学生与学生之间的相互指导要比老师直接指导更容易接受。对于基础较差的学生，我们利用晚自习时间进行补习，先布置一些相关的任务让补习的学生去自学，这个过程中再让学得较好的学生去教较差的学生。经过不断鼓励和指导，学生慢慢掌握了，并且越来越不怕难，也知道了“只要愿意学，没有学不会。”任务五中子程序的部分，刚开始讲的时候，大部分同学都不理解子程序的含义，通过不断地让学生操作，不断地讲解，绝大部分同学已经掌握了用子程序编程的精髓，有个别学生还是不习惯用子程序编程，还习惯用最原始的编程方法编程，为此，我在课上出了一道稍微复杂一点的题目让学生练习，那些用原始方法编程的学生因为原来的方法写的很长很长的程序，开始习惯用子程序编写。任务六跟任务五是差不多的原理，所以上起来课大家都普遍能接受。
最后进入考试阶段，考试分为实操考试和理论考试，占比分别是40%和60%，由于电脑不足，所以A组分成两个晚自习的时间考，B组分了三个晚自习时间考，在限时30分钟内很多同学能够按时保质完成。
