专业设置助推产业转型 师资队伍出自行业工匠 学校企业同创共赢
不舍得在研发上投钱，却在价格战中烧钱，凤光传奇等数家广东省中山市古镇灯饰企业的老板突然跑路，其中部分企业年销售额过亿元。目睹这些企业由盛而亡，胡德斌又庆幸又后怕。
胡德斌是中山市柏顺照明电器公司总经理。2012年，国内低端灯饰产品供过于求，中山柏顺也差点走低价甚至亏本销售抢市场的路子。幸运的是，胡德斌最终选择与中山职业技术学院古镇灯饰学院开展校企合作，为企业转型升级提供“智力引擎”，在技术研发方面尽力投入，主攻高端市场。
2006年创办以来，中山职院坚持办学依靠并服务于产业、行业、企业，紧贴中山产业结构特点，实施“一镇一品一专业”专业布局，努力实现专业设置对接产业转型升级要求，双师结构师资队伍满足于行业发展需求，校企合作培养适合中小微企业的技术技能型人才。
“产业升级需要什么专业，就办好什么专业”
古镇镇曾遍地是“金”。上世纪90年代，很多商人来古镇采购灯饰，只要简单组装的灯能亮，就能卖出挣钱。
“以前古镇灯饰企业工人多是初中毕业，现在多是高中毕业。”中山市人社局古镇镇分局局长曾晓芳坦言，设计、营销等人才紧缺，制约着当地灯饰企业转型发展。古镇的民用灯饰销量占全国六成以上，但以加工装配的小微企业为主，竞争力主要体现在低成本、低价格上。
随着价格战愈演愈烈，部分低端灯饰生产企业为保住销量亏本销售，而高端灯饰利润高达100%。胡德斌选择转型，他心里明白：拥有灯饰设计人才和营销人才是成功的关键。胡德斌曾尝试自己去培养，努力一年后失败了，被迫去研发实力较强的灯饰企业高薪挖人。
“企业很难招到合适人才，高职毕业生又难以找到对口工作。”广东省教育研究院职业教育研究室主任李海东调研发现，部分高职院校专业设置未能有效对接区域市场需求，一窝蜂开办成本不高、一时就业形势较好的管理类等人文社科专业，同质化现象严重，造成人才培养和产业需求“两张皮”。
“解决区域产业发展的人才和技术难题，是高职院校的责任和机遇。区域产业转型升级需要什么专业，我们就办好什么专业。”中山职院校长吴建新说，学校紧贴中山“一镇一品”经济结构特色，适应变化调整专业，开设五大专业群34个专业，高度对接珠三角区域专业镇先进制造业等产业。2010年，全国高职院校中第一个灯具设计与工艺专业在该校诞生。
2011年，中山职院与古镇镇政府合作成立了古镇灯饰学院。该学院设在古镇镇同益工业园，向当地灯饰企业输送了大量急缺人才；每年新增专利100余项，已被企业应用15项。在学院的助力下，中山柏顺等多家古镇灯饰企业去年扭亏为盈。
除古镇灯饰学院，中山职院还通过“镇校企”合作，在小榄镇、沙溪镇和南区，建立3个与区域经济发展紧密结合的产业学院。南区电梯学院在全国高职院校首开电梯工程技术专业，培养了大量急缺的电梯生产制造和维修保养人才，并与南区政府等合作，成立了中山电梯工程研究院、电梯零部件检测中心等机构。
“招揽行业能工巧匠，培养技术技能型人才”
教书近10年后，黄春平突然感觉自己不会教了。2009年底，黄春平刚从另一所职业院校到中山职院信息工程学院，就被要求下学期带着亲手制作的有源音箱进课堂，边带学生做边教理论。
经过50余天的摸索，黄春平带着自制的有源音箱去上课，这让他见到了与以前完全不同的课堂——所有学生都被分组去动手操作，没有人睡觉、玩手机了。
“高职教师动手能力不强，教出来的学生能强吗？到企业短训培养出的双师型教师，就像刚刚学会开车的驾校教练，无法胜任真正意义上的实践性教学，职业技能与经验无法与企业能工巧匠比。”在华东师大职业教育与成人教育研究所所长石伟平看来，高职院校必须大量引进能工巧匠，构建双师型结构的教师队伍。
“招揽重点发展行业内的能工巧匠，来校培养技术技能型人才。”吴建新说，中山职院打破人事政策壁垒，大量引进包括德国国际设计奖获得者马驰、全国技术能手周敏、中国工艺美术大师陈培臣等各行业技术骨干为专任教师，学校85%专任教师具有企业工作经历。
“来自企业的教师对企业的人才需求最了解。”中山职院模具专业主任金志刚说，该专业将中山市普莱美精密模具有限公司总经理杜军勇聘为兼职教师。
产业学院通过聘用专任教师、客座教授等灵活方式，引进中国十佳服装设计师邱伟等高水平专家，为所在镇内企业解决大量问题。
为鼓励教师亲近市场、聚焦一线，不唯论文论英雄，中山职院在业绩考核、职称评聘等方面，对专注教学、产学研的教师“高看一眼”。对专任教师评价时，与企业合作开展的横向课题研究分值占比可达30%。
“校企双方都有利可图，才能持久有效”
“我是被逼着搞校企合作的。”谈起企业合作共建的第一个“校中厂”，中山职院南区电梯学院常务副院长肖伟平笑着说。2012年9月，南区电梯学院为强化学生动手实践能力，买了折弯机、冲压机等5台大型机器，但由于这些机器很容易造成工伤，实训教师都不愿承担操作维护任务。
肖伟平“被迫”引进中山名雅电梯装饰有限公司共建校中厂。双方协定，南区电梯学院为中山名雅提供1000平方米的场地，以及新购置的5台大型机器使用权；中山名雅为学院免费维护和管理这5台机器，并负责附属设备购置，同时为学生每年提供一个月的免费金工实习教学以及电梯装饰课程。
“只有校企双方都有利可图的合作，才能持久有效。企业是逐利的，让企业一直无利可图的校企合作注定不长久。不勇于尝试，校企合作怎么会有突破？”吴建新表示，只要校企合作模式符合国家法律法规要求，都坚决支持去探索。
目前，电梯学院已引入两家校中厂，与蒂森扶梯公司等知名企业一同探索广东省现代学徒制试点，并与几十家电梯企业开展校企合作，极大提高了人才培养质量，获准到校招聘公司提供的岗位数是学院毕业生人数的5倍。中山名雅等合作企业也快速成长，如中山名雅年营业额从2013年的约300万元，发展到2015年的约1400万元，并依靠南区电梯学院科技研发支持，掌握了电梯空调等产品研发技术。
“高职院校哪怕与数百家企业签署协议，但如果有一方不能从中持续获益，这样的校企合作注定会失败。”广东省教研院副院长劳汉生认为，很多企业之所以参与校企合作的积极性不高，根本原因就是发现付出与收获相差较大。高职院校就必须找准自身优势，通过能让双方持续获益的合作方式，明确责权利，让校企合作落到实处。
目前，中山职院校企合作单位200多家，其中154家企业建立了校企合作实训基地，校企合作开发教材96部。合作企业也获益颇丰，中山职院研发的12件国家发明专利成为推动中山企业上市的利器，70多项科技成果逐步实现技术转移，并形成产业化生产。中山职院还累计承接企业员工培训等各类培训20余万人次。
“紧扣产业发展方向、引进行业一线师资、满足企业用工需求是学校办学赢得政府重视支持、企业积极参与的重要砝码，也是高职发展的动力源泉。”吴建新说，当前高职发展面临经济新常态、产业转型升级、生源数量下降等多重挑战，必须精准定位，勇于改革，顺应区域内经济发展需求，深化产教融合、校企合作，在内涵发展中实现突破。